Los
mapas mentales son un método muy eficaz para
extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas
y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones
sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos
comunes. Cuentan con una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el
que se usan líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar
conceptos sencillos y lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de
datos en coloridos diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados,
que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro
humano.
Para entender mejor qué es un mapa mental,
imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea
principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los
pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los
pensamientos secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden
representar monumentos o ideas especialmente importantes.
El mapa mental es el espejo externo en el
que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran
fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial
dinámico del cerebro.
Las
cinco características fundamentales de los mapas mentales:
La idea, el asunto o el enfoque principal
se simbolizan en una imagen central.
Los temas principales irradian de la imagen
central como “bifurcaciones”.
Las bifurcaciones incluyen una imagen o
palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
Los temas de menor importancia se
representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
Las bifurcaciones forman una estructura de
nodos conectados.
CÓMO
ELABORAR EL MAPA MENTAL
a). Se inicia con un nódulo, centro o
núcleo del tema en estudio.
Sobre este nódulo se coloca la palabra
clave del tema.
Se puede colocar una imagen que represente
sin lugar a dudas el tema.
Puede dársele la forman que sea más
significativa para el autor del mapa.
No olvidar el color que también puede ser
significativo.
Si el tema es sobre la
naturaleza, puede ser verde.
Si el tema es sobre el
aparato circulatorio, podrá ser rojo.
b).
A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en
importancia en el tema en estudio, serán los que formen las líneas que salen
del nódulo.
Estas líneas podrán simular raíces gruesas
que salen del centro o núcleo y que se vuelven angostas al final donde se
dividirán en otros subtemas.
Estas líneas deberán hacerse de diferentes
colores para que nuestra mente relacione las clasificaciones por los colores
utilizados. Ejemplo:
Si seguimos con el tema de la naturaleza y
pasamos a las flores, la línea podría ser multicolor o rosa, amarilla, etc.
El nombre del concepto, clasificación o
división, deberá ir sobre esta línea y se recomienda que la línea sea del
tamaño de la palabra o por qué no, la palabra del tamaño de la línea para
hacerlas de tamaño uniforme, dado que tienen la misma importancia dentro del
tema.
C. Siguiendo con el tema que estamos
trabajando, las primeras clasificaciones a su vez se dividen en temas y éstos a
su vez en subtemas, y así sucesivamente, hasta donde el tema lo requiera.
Partiendo de las líneas del inciso b),
iniciamos raíces o líneas menos gruesas pero en cantidad suficiente para que
cada subtema tenga una línea.
El colorido de estos subtemas puede cambiar
a un tono diferente al de la línea madre y las raíces subsecuentes a éstas,
también llevarán un color diferente pero tal vez siguiendo los tonos.
La cromatografía es muy importante para el
aprendizaje, ya que la mente recordará esta imagen con colores, situaciones,
figuras y hasta formas, todo será significativo para recordarlo.
d). Siguiendo estos pasos hasta agotar el
tema, terminaremos nuestro mapa mental y podemos colocar dibujos para aumentar
las posibilidades de material significativo a la hora de recordar.
Las posibilidades de
incluir imágenes en un mapa de estudio, forman uno de los atractivos de esta estrategia
para los alumnos.
Recortar figuras pequeñas de revistas o
dibujarlas ellos mismos, propicia el gusto por elaborar este trabajo que
deberán conservar hasta que incorporen a su conocimiento este tema.